L'accompagnement du fonctionnement HPI

Le haut potentiel intellectuel, ou HPI, correspond à un fonctionnement neuro-atypique qui se traduit notamment par un coefficient intellectuel élevé (en principe supérieur à 130). Anciennement nommé surdoué, l’appellation a été modifiée car il s’agit de bien distinguer potentiel et réalisation. D’autres spécificités de ce fonctionnement ont été identifiées, comme une pensée en arborescence, une sensibilité émotionnelle et perceptive exacerbée et une grande curiosité. Certains font preuve d’une fulgurance de la pensée (opérations mentales complexes dont le résultat est très rapide, « éclair de génie ») ou encore de synesthésie (association sensorielle inhabituelle).
 
Chez l’adulte, des problèmes peuvent se manifester, notamment par les signes suivants : anxiété sociale, anxiété sociale de performance, mauvaise estime de soi, hypersensibilité, culpabilité et honte importante, ennui, isolement social, affects dépressifs, voire dépression, sentiment d’injustice, de ne pas être compris et rejeté, ruminations, obsessions, agitation, impulsivité, distractibilité, …
 
La prise en charge thérapeutique passe une évaluation clinique des difficultés rencontrées et, souvent, par une détection à l’aide d’une évaluation cognitive (la WAIS). Le travail psychothérapeutique est nécessairement adapté et peut ouvrir sur une psychothérapie intégrative, comme sur une psychothérapie spécifique (EMDR, ICV, hypnose, TCC).

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Psychothérapies proposées :

• Thérapie cognitive et comportementale (TCC)
• EMDR
• ICV
• Approche intégrative
• Hypnose

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Difficultés et particularités du Haut Potentiel Intellectuel

​Si la plupart des Hauts Potentiels semblent plutôt avantagés dans les différents champs de leur vie, bon nombre présente une souffrance importante en lien avec leur spécificité. Le monde « normal » est organisé pour des fonctionnements « normaux » et cela pousse à solliciter les capacités adaptatives de ceux qui sont plus atypiques, ainsi que celles de leur environnement. Celles-ci peuvent être insuffisamment opérantes, mais elles peuvent également être appropriées à un moment donné et devenir problématique lorsque le contexte de vie change. Par exemple, durant l’enfance, un décalage entre le développement intellectuel et psycho-affectif associé à l’incompréhension et au manque d’adaptation de l’entourage explique souvent les difficultés qu’ils rencontrent sur le plan relationnel ou scolaire.
 
Il n’est pas rare que les HP présentent des signes évoquant un trouble attentionnel avec ou sans hyperactivité (TDA/H), un trouble du spectre de l’autisme de type Asperger ou encore un trouble de la personnalité (borderline par exemple). La détection par des tests cognitifs et le diagnostic sont importants, car l’amalgame, l’auto ou l’hétéro-diagnostic arbitraires peuvent être néfaste si c’est erroné : cela ne permet pas de déployer les moyens adaptés pour aller mieux, voire c’est le contraire, et cela amène des étiquettes catégorisantes fausses mais persistantes pour la personne.